Registros escritos do conhecimento mútuo entre Gregor Mendel e Charles Darwin

uma proposta para trabalho em sala de aula com história contrafactual da ciência e didática invisível

Autores

  • Nelio Bizzo Universidade de São Paulo
  • Paulo T. Sano Universidade de São Paulo
  • Nico Monteiro Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2016.261

Palavras-chave:

darwinismo, evolução, genética, ensino de evolução, Augusto Boal, ensino de genética

Resumo

Charles Darwin conhecia os trabalhos de Gregor Mendel? Se sim, haveria algum tipo de influência no desenvolvimento de seu pensamento? Parece haver um entendimento generalizado, a partir das afirmações de William Bateson, de que o primeiro desconhecia os trabalhos do segundo e que, se tivesse conhecido, possivelmente suas conclusões seriam outras. Esse “consenso” acabou por influenciar os currículos escolares e as propostas para o ensino de Biologia, tanto na educação básica quanto no ensino superior. No entanto, existem fortes evidências que refutam essa ideia. A partir de uma abordagem que utiliza a história contrafactual da ciência, e a “didática invisível”, baseada principalmente no Teatro do Oprimido de Augusto Boal, o presente texto apresenta uma possibilidade de trabalho em sala de aula. A partir de fatos históricos pode-se criar condições para que os alunos discutam ativamente o estatuto de verdade do conhecimento científico, desenvolvam habilidades de investigação, compreendam o método científico e sejam capazes de posicionar-se criticamente frente a temas controversos.

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Biografia do Autor

Nelio Bizzo, Universidade de São Paulo

Faculdade de Educação, EDEVO, Universidade de São Paulo.

Paulo T. Sano, Universidade de São Paulo

Instituto de Biociências, EDEVO, Universidade de São Paulo.

Nico Monteiro, Universidade de São Paulo

Instituto Butantan, EDEVO, Universidade de São Paulo.

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Publicado

2016-05-22

Como Citar

Bizzo, N., Sano, P. T., & Monteiro, N. (2016). Registros escritos do conhecimento mútuo entre Gregor Mendel e Charles Darwin: uma proposta para trabalho em sala de aula com história contrafactual da ciência e didática invisível. Genética Na Escola, 11(2), 294–309. https://doi.org/10.55838/1980-3540.ge.2016.261

Edição

Seção

Na sala de aula